ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА
Для республики Тыва Тоджинский кожуун – один из самых отдаленных от столицы. Чтобы до него добраться единственным способом долгое время являлись воздушный и водный транспорт. На сегодняшний день в сравнении с западными районами республики, населения которых является мононациональным, в Тодже состав населения многонациональный: тувинцы, русские, буряты, китайцы, и другие. Около 30% семей это смешанные браки. Уважение друг к другу, к культуре, традициям- одна из основных задач воспитания программы развития нашего кожууна. Одним из воспитательных учреждений является детский сад «Ромашка».
Коллектив считает, что воспитании толерантности в условиях многонационального окружения одна из актуальнейших проблем в нашем обществе. Ведь терпение необходимо и в труде и в общении. Формирование толерантных отношений дошкольников к окружающим, своим сверстникам- этом многогранная проблема, которая включает решение таких вопросов, как становление и развития межличностных отношений дошкольников, их общения формирования толерантных в условиях многонационального детского коллектива, знакомство детей с культурой народов разных стран, расширения их знаний об окружающем мире. Воспитание терпения у детей является одним из условий формирования их воли и характера. Свое отношение к другому человеку начинает формироваться у ребенка примерно с 4 лет, основываясь на элементарных проявлениях общечеловеческих чувств. Проявления отношений , передразнивание, смешки, опасения и.т.д., в основе которых лежат ограничения жизненный опыт , детская бестактность, непосредственность (3, с 14).
Таким образом, проблему толерантности можно отнести к воспитательной и начинать работу необходимо с дошкольного возраста. По данным исследований педагогов, психологов, методистов возраст от 5,5 до 7 лет является периодом морально-нраственного становления личности ребенка. Это период, когда закладываются основы морального поведения и отношения. Моральное развитие ребенка неразрывно связанное с развитием толерантности происходит через усвоение моральных эталонов предлагаемых обществом (2,с 7)
В нашем детском саду организованны различные уголки традиций и обычаев разных народов (русский и тувинский), воспитателями широко используется куклы в национальных костюмах при проведении занятий и бесед. Задачам толерантного воспитания в образовательном процессе дошкольного учреждения соответствуют занятия по развитию речи, на которых осуществляется ознакомление дошкольников с народной фольклорной культурой, через проведения устного народного творчества ребенок постигает ценности толерантности. Наиболее эффективной формой является в первую очередь герои детских сказок. Отрицательные персонажи всегда противостоят положительным героям, которые олицетворяют борьбу добра и зла и где главный герой сказки должен обладать качествами толерантной личности. Кроме выше указанных методов формирования толерантности можно отнести: традиции общение, пословицы, подвижные игры с использованием национальных атрибутов (кажык, тевек и др.), декоративно- прикладное искусство.
Широко и разнообразно практическое значение ритуалов и обрядов. Они регулируют эмоциональное состояние людей, формируют и поддерживают чувство единения на уровне этноса, позволяют осознать свою этническую принадлежность. Именно в дошкольном возрасте у ребенка ярко проявляется
Эмоциональная отзывчивость, открытость, доверчивость и отсутствие этнических стереотипов, что позволяет ему вступать в свободное общение с людьми разных национальности.
Необходимость формирования толерантных отношений между дошкольниками обусловлена возрастными и индивидуальными особенностями детей. С одной стороны, им присущи активность, инициативность, любознательность, с другой – у них слабо развита произвольность поведения, повышенная эмоциональность, импульсивность. Негативные проявления в поведении дошкольников исследователи объясняют отсутствием социального опыта и ограниченными возможностями, что приводит к проникновению открытых занятий связных с народной педагогикой, экологией по формированию толерантного сознания дошкольников что активно привлекло в совместное обсуждение и родителей тема: «Что такое Тоджинский чум, где какие оленеводческие фермы организованы», «Календарь народов Тоджи, различие между Тоджинским чудом и тувинской чабанской юртой, русской избой».
Опытные воспитатели- стажисты Т.Д.Кол, М.С.Баран накопили огромный материал по нравственному воспитанию, который используют в работе с родителями, где четко проводится воспитательная линия терпимого отношения, уважения друг к другу, справедливости. Так же поддерживаем активных родителей, таких как Л.В. Сарыглар, А.Ю.Тагба и др. Умело планирует работу с родителями, с воспитателями, направленную на формирование качеств толерантной личности: заботы, терпимости, эмпатии.
Наш коллектив понимает, что работу по воспитанию толерантности необходимо проводить не только в тесном контакте с родителями, но и с музыкальными руководителями, педагогами физической культуры, психологами. Насколько будет толерантен ребенок, во многом зависит от взрослых, от присутствия толерантности в их действиях, поступках, суждениях особенно в условиях многонационального детского коллектива.
Литература
1.Селина, Л,И Учимся диалогу. Толерантность: объединения и усилия /. Селина Л.И / /Семья и школа.- 2001.-№ 11.
- Степанов, П. Как воспитать толерантность / Степанов П. // Нар. Образование.- 2001.-№ 9,
- Риэрдон, Б.Э. Толерантность – дорога к миру / Риэрдон Б.Э.- М., 2001.
